摘 要 数字智能要素在教育领域的应用越来越受到重视，将其嵌入高中思政课程教学可以提高教学效率和教学质量，同时也可以提升学生的学习体验和满意度。在当下的教育實践中，数智要素嵌入高中思政课程教学的实施途径主要包括数智基建、数智交易和媒体两个方面，结构化利用不同数智要素可以使数智技术对高中思政课程教学的促进作用最大化，但也面临技术基础不够稳定、教师的教育与培训需求不同、隐私保护和伦理问题需要重视等问题，需要我们在具体的教学实施中注意加强数智技术基础设施建设，加强对教师的技术教育和培训，加强隐私保护、伦理规范制定和管理，加强合作交流和资源共享。
关 键 词 数智要素 数字智能 高中思政教学 数智基建 数智交易和媒体
引用格式 胡振中.数智要素嵌入高中思政课程教学实践探究[J].教学与管理，2023（22）：60-62.
随着数字经济的迅速发展和全球数字化转型的浪潮，数字智能要素已经成为当今社会不可或缺的一部分，其在各行各业的应用已经成为大势所趋。在教育领域，运用现代数字智能技术等手段建设智慧课堂也越来越受到重视[1]。特别是在高中思想政治课程的教学全过程中，数字智能要素的嵌入不仅可以提高教学效率和教学质量，还能够提升学生的学习体验和满意度。与此同时，数字智能要素嵌入高中思政课程教学管理工作也对高中教学管理的方式和模式提出了新的挑战。
一、数智要素嵌入高中思政教学的实施途径
数智要素的发展具有结构化特征，具体体现在数智基建、数智交易和媒体两个方面。数智基建是数智技术的基础，包括互联网、云计算、大数据、人工智能等[2]；
数智交易和媒体则是数智技术的核心内容，包括网络媒体、社交媒体、数字金融、电子商务等[3]。不同数字智能要素的应用对高中思政课程教学的影响是不同的。其中，数智基建奠定了课程教学数字化的基础，拓展了教学的时空边界。数智交易和媒体则减少了信息不对称，形成师生互动、家校互联、管理互通的学生管理信息网，为学生管理提供了更丰富的数据基础，进而影响学生学习的效率、质量和使命感[4]。
高中思政教育有着独特的培育功能和鲜明的教学使命，其数字化变革面临着更高的挑战和压力，需要更加注重数字智能要素的合理应用，以提高教学的效率和质量[5]。因此，在数智要素嵌入高中思政课程教学的实践中，要结构化地利用不同的数字智能要素，将数智技术对高中思政课程教学的促进作用最大化。
1.数智基建
（1）教学设施的数智化
数智化教学设备可以为高中思想政治课程提供更加全面和多样化的教学资源和工具，同时也可以激发学生的学习兴趣和想象力，提高学生的学习效果和能力[6]。例如，交互式白板可以将传统的黑板和投影仪结合起来，使教师可以在白板上书写、标注、展示教学内容，而学生可以通过触控屏幕进行交互式学习。这种设备可以使教学更加生动、直观，激发学生的兴趣，同时也可以提高教学效率。智能课桌可以为每个学生提供一个独立的学习空间，配备电脑、触控屏幕、无线网络等设备，使学生可以在课堂中进行数字化学习和交流。这种设备可以提高学生的学习效率、自主学习能力和合作学习能力。
（2）学生信息管理的数智化
健全的学生信息管理系统可以为高中思想政治教育提供更加高效、规范、科学的管理方式，同时也可以方便学生、家长和教师之间的沟通和联系[7]。在学生信息的采集和管理环节，数智化管理系统可以采集和管理学生的个人基本情况、学习成绩、考勤情况、课程表等信息，并将其进行数字化存储和管理。这种系统可以提高学校的信息化水平，方便学校对学生信息的查询和管理，同时也可以提高学生信息的安全性和保密性。在教学计划和资源的管理环节，数智化管理系统可以方便教师进行教学大纲、教学计划、教材、课件、习题等教学资源的管理和更新，促使教学更加规范化、标准化和科学化。在班级管理和沟通环节，数智化管理系统可以方便教师对班级进行管理和组织，同时也可以方便家长和学校进行沟通和联系。在学生评价和反馈环节，数智化管理系统可以方便学生对教学质量进行评价和反馈，让教师及时了解学生的学习情况和需求，提高教学效果。
2.数字交易和媒体
（1）教学内容和形式的数智化
首先，数智要素的嵌入可以为高中思想政治课程教学提供多样化的教学内容。通过数字化、网络化的形式，可以让学生接触更多元化的信息资源。例如在线课程、数字图书馆、在线期刊等，这些资源可以丰富教学内容，使教学更加生动、直观，同时也可以提高学生的学习兴趣[8]。其次，数智要素的嵌入可以推动高中思想政治课程教学内容及形式的个性化和定制化。例如，通过学生信息管理系统，可以根据学生的学习特点和需求，为其提供个性化的学习计划和资源，同时也可以提供个性化的教学辅助工具，使教学形式和教学内容更加贴近学生的实际需求，提高学习成效。最后，数智要素的嵌入可以推动高中思政课程实践化教学模式的发展。数智化技术可以将现实生活中的政治事件和问题与课堂内容相结合，激发学生的兴趣和思考。在高中思政课程中，实践化教学模式可以让学生更加直观地了解政治事件和问题的本质和影响，同时还可以帮助学生提高解决问题的能力和思考能力。
（2）学习方式的数智化
基于人工智能技术，智能化的学习系统可以根据学生的学习情况和兴趣推荐不同的学习资源和学习方式。在高中思政课程中，智能化学习系统可以为学生提供更加个性化的学习体验，让学生在自主学习的过程中更好地理解和掌握课程内容。例如，通过分析学生的学习行为和学习成果，智能化学习系统可以为学生推荐适合其学习水平和兴趣的课程视频、文章和案例，同时还可以根据学生的学习情况调整学习难度和学习进度，让学生在学习中感到更加轻松和自在[9]。基于云计算技术的教育资源共享和协作模式可以提高教学效率和质量。在高中思政课程中，共享化学习资源可以为教师提供更多的教学资源和工具，让教师可以更加轻松地设计和开展课程。例如，通过共享化学习资源，教师可以获取其他教师的教学案例和课件，参考其他学校的教学经验和方法，提高自己的教学水平和能力。同时，共享化学习资源还可以为学生提供更加丰富和多样化的学习资源，让学生可以在自主学习的过程中获得更加全面和深入的知识。
（3）教学评价和反馈的数智化
数智要素的嵌入可以推动高中思政课程教学逐步构建起数据化的教育评估体系。数据化评估和反馈可以收集和分析学生的学习数据，为教师提供更准确的学生评估和教学反馈[10]。在高中思政課程中，数据化评估和反馈可以帮助教师了解学生的学习情况和学习成果，及时发现学生的学习问题和困难，以便及时调整教学策略和方法。例如，通过分析学生的学习数据，教师可以了解学生的学习兴趣和偏好，及时调整教学内容和方式，让学生更好地理解和掌握课程内容，进而实现教学相长的良性循环。
二、数智要素嵌入高中思政教学存在的问题
数智要素的嵌入有助于促进教学创新、提高教学效率和质量、促进个性化和实践化思政教育等，但数智化技术在高中思政课程教学中的应用也存在一些问题，这些问题会影响其推广和应用。
1.技术基础不够稳定
数智化技术的应用依赖于稳定的技术基础设施和网络环境，而高中学校的技术基础设施和网络环境相对薄弱，这可能会导致数智化技术的应用受到限制[11]。此外，由于各种数智化技术的不断更新和升级，高中学校的技术基础设施和网络环境也需要不断更新和升级，这需要高昂的成本和资源投入，在当下的教育环境中，并不是所有学校都有能力满足这一需求。
2.教师的教育与培训需求不同
目前高中思想政治课程教师的技术教育和培训水平参差不齐，存在教育与培训需求不同的问题。一方面，一部分教师已经具备了一定的数智化技术应用能力，能够熟练地使用一些数字教学平台和工具。这些教师可能需要更深入的技术培训，以便更好地使用数字智能技术来提高教学质量和效果。另一方面，还有一部分教师可能对数字智能技术一无所知，缺乏相应的教育和培训。这些教师需要更基础的技术教育和培训，以便能够了解数字智能技术的基本原理和使用方法。同时，这些教师也需要更多的支持，以便能够更好地使用数字智能技术来提高教学质量和效果。这种教育与培训需求不同的问题可能会导致教师间的技术差异和应用水平不均，影响到教学效果和质量。
3.隐私保护和伦理问题需要重视
数智化技术的应用涉及个人信息和隐私保护问题，一些数智化技术应用可能会对学生和教师的个人信息造成泄露和侵害，引发一系列的隐私保护和伦理问题[12，13]。例如，一些教师可能会在使用数智化技术时收集学生的个人信息，但如果这些信息被泄露或滥用，可能会对学生的安全和隐私造成威胁，进而影响到教育教学的正常进行。另外，数智化技术应用所涉及的伦理问题也需要引起重视。例如，使用数智化技术评估学生的学习成果，可能会忽略学生的个性化差异和多元化发展需求，导致教育教学的单一性和机械性。
三、数智要素嵌入高中思政教学的建议
1.加强数智技术基础设施建设
政府应当加大对高中学校数智技术基础设施建设的财政支持，以提高学校网络和硬件设备的质量和性能，从而为数智化技术应用提供必要的物质基础。同时，政府还应当鼓励企业加强与高中学校的合作，引入新的技术和平台，促进产学研合作的发展，提高教学效果和质量。此外，政府还可以建立技术支持中心，为高中学校提供技术咨询和支持，帮助学校解决技术问题和提高技术水平。
2.加强对教师的技术教育和培训
政府应当提供有针对性的经济激励和培训资源，以提高高中思政课程教师的数智化技术应用能力和知识水平。同时，可以通过建立专业技术团队和提供技术支持等方式，为教师提供技术方面的支持和帮助，降低应用门槛，提高其应用积极性和效果。此外，政府还可以鼓励地方高校开设相关的数智化技术教育和培训课程，为高中思政课程教师提供更为系统和全面的数智化技术培训。
3.加强隐私保护和伦理规范制定和管理
政府应当出台相关的法律法规和规范标准，强化对教师和学生的隐私和信息安全保护。同时，可以加强对数智化技术应用的监管和管理，加强对平台和应用的审核和监管，减少风险和漏洞。此外，政府还应当鼓励高中学校加强伦理规范建设，制定相关的伦理准则和标准，规范教师和学生的行为，保护学生的隐私和权益。
4.加强合作交流和资源共享
政府应当鼓励高中学校之间开展合作交流和资源共享，促进教学资源和技术支持的共享，提高教学质量和效果。同时，可以建立在线教学平台，为学生提供更为全面和优质的教育资源和服务，实现教学资源的共享和分配，提高教学质量和效果。此外，政府还应当加强对高中思政课程教学的政策支持和经费保障，为教学改革和创新提供必要的经费和资源保障。同时，可以建立专项资金，为高中学校提供数智化技术应用和创新的资金支持，鼓励学校开展教学改革和创新实践，提高教学质量和效率。
参考文献
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【责任编辑 郑雪凌】
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