论语十二章4篇

论语十二章10、一、内容及其分析内容：本课所学的内容是《论语》。分析：《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，其核心是理解论语的内容，下面是小编为大家整理的论语十二章4篇,供大家参考。

论语十二章4篇

论语十二章篇1

10、

一、内容及其分析

内容：本课所学的内容是《论语》。

分析：《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，其核心是理解论语的内容，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。《论语》十二章，是其精华部分，主要谈求知和修养，学习之后用来指导自己的言行。教学的重点是背诵、翻译、理解课文内容，解决的关键是熟读成诵，精讲重点文言词汇帮助学生理解。

二、目标及其分析

目标定位：

1.了解孔子及其《论语》，

2.熟读背诵并正确翻译这篇课文；

3.积累文言词汇

4.理解课文思想内容，对照反省自己

目标分析：

1.了解孔子及其《论语》，就是要了解孔子的生平及其孔子的思想，了解《论语》就是要了解《论语》的文学常识；

2.熟读背诵并正确翻译这篇课文；

3.积累文言词汇（就是要积累文章中的文言重点虚词、实词），

4.理解课文思想内容，对照反省自己，就是要参考《论语》中的思想内容（如学习方法、为人态度）去反省自己。

三、问题诊断分析

初一学生接触文言文不多，由于其语言习惯与现代汉语不同，如何帮助学生越过语言习惯障碍，慢慢地能自行阅读文言文是问题的关键，解决的方法是教学落实到位，奠定好基础。另外，学生初读文言文，注意避免在虚词上纠缠，以免枯燥乏味，丧失学生学习文言文的积极性。四、教学过程设计

导语

由“半部《论语》治天下”之事和“书读百遍，其义自见”之说导入

问题一：简要介绍孔子和《论语》？

孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（现山东省曲阜东南）人，我国古代伟大的思想家、教育家，是儒家学派的创始人，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

《论语》是记录孔子和他的弟子言行的书，共20篇，是儒家经典著作之一。

论，编纂的意思。《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。是记录孔子和他的弟子言行的一部书，通行本共20篇。属语录体散文，它以语录体和对话文体为主，内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”，成为儒家的重要经典。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。（《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“五经”）。

问题二：析读课文，落实词意句意，完成下列问题？

问题1.对照书下注释，分“则”朗读课文，弄懂各则大意。不懂的词句，师生共同解决。第一则

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠(yùn)，不亦君子乎？” (《学而》)重点字词解释： (1) 子：先生，指孔子。中国古代对于有地位、有学问的男子的尊称，有时也泛称男子。《论语》书中“子曰”的子，都是指孔子而言。 (2) 时习：时常地复习。 (3) 说：通假字，音yuè，愉快。(4) 朋：是指志同道合的人。 (5) 人不知：别人不了解自己。 (6) 愠：生气，发怒。 (7)君子：指道德上有修养的人。第二则：

曾子曰：“吾（wú）日三省(xǐng)吾(wú)身：为（wèi）人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传（chuán）不习乎？” (《学而》)重点字词解释： (1)曾子：曾子姓曾名参（shēn）字子舆，生于公元前505~前436年，春秋战国间鲁国南武城(现在山东费县人)，是被鲁国灭亡了的鄫国贵族的后代。曾参是孔子的得意门生，以孝子出名。据说《孝经》就是他撰写的。 (2)三省（xǐng）：多次反省。三，泛指多次。多次进行自我检查反省。 (3)忠：此处指对人应当尽心竭力。 (4)信：真诚、诚实 (5)传：老师传授的知识第四则：

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》) 重点字词：故：旧的，原来的。此处指已学过的知识。而：连词，表示顺承关系，就。知：领悟，获得。可：可以。以：凭借。为：成为，做。第五则：

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》)字词解释：而：连词，表示转折。　则：连词，相当于“就”、“便”。罔（wǎng）：通“惘”，意思是感到迷茫而无所适从。殆（dài）：本意是危险，这里指有害。问题三：阅读课文，完成下列题目？

问题1.阅读课文，找出文中的通假字？

说通悦有通又

问题2.阅读课文，找出文中的古今异义字？

君子可以罔殆疏水匹夫朋

问题四：讨论归纳本文所选十则有的谈学习态度和方法，有的谈思想品德修养，请具体分析。

1.关于学习方法

学而时习之；吾日三省吾身；温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆。

2.关于求知态度

知之为知之，不知为不知；见贤思齐焉，见不贤而内自省也；三人行，必有我师焉。

3.关于修身做人

士不可以不弘毅，任重而道远；岁寒，然后知松柏之后凋也；己所不欲，勿施于人。

五：目标检测：一、下列哪些有通假字 1，不亦说乎说通悦 2，吾十有五而志于学有通又二、完成下列古今异义词 1..不亦君子乎古：古代指地位高的人，后来指人格高尚的人今：对人的尊称 2.可以为师矣古：能够/可以用…来… （可以要分开解释是单独两词）今：可以能够（表示能力）3.饭疏食饮水古：粗劣今：疏通，疏散 4.饭疏食饮水古：冷水今：泛指一切水 5.匹夫不可夺志也古：普通的人，男子汉今：无学识，无智谋的人 6.吾日三省吾身

古：多次今：实指三个

六：课堂小结

《论语》十则谈的学习态度、学习方法、思想修养。本文言简意赅，富有哲理，表达了丰富深刻的思想内容。

论语十二章篇2

教学目标

1.掌握常用文言实词，能用现代汉语翻译课文。

2.能够总结出课文中孔子提出的学习方法和态度，能当堂背诵课文。

重点难点

指导学生熟读成诵，积累文言字词。

根据注释准确翻译并理解课文。

情感态度、价值观：

让学生结合自己学习中存在的问题达到学以致用，并及时改正自己的不足之处。

教学课时1课时

课型选用诵读课型

教学过程

分为三个基本步骤：

第一步：读课文，定背诵目标

第二步：读课文，找背诵方法

第三步：读课文，测背诵效果

第一步：读课文，定背诵目标

1．结合注释，走进孔子

孔子（前551——前479），名丘，字仲尼，鲁国陬（zōu）邑（今山东曲阜）春秋末期杰出的思想家、教育家、政治家，儒家学派的创始者，被尊为“圣人”。他首开私人讲学的先河，主张“有教无类”，一改过去只有贵族子弟才能上学的局面，起到了普及文化知识的作用。他向往西周的“太平盛世”，倡导施行“仁政”。晚年致力于教育，整理《诗》《书》，删修《春秋》，译注《周易》，相传有弟子三千，贤者七十二人。

2．初读——读准字音，读出停顿，读好语气

字音：

曰（yuē）说（yuè）愠（yùn）逾（yú）

罔（wǎng）殆（dài）好（hào）焉（yān）

停顿：

学而不思/则罔，思而不学/则殆。

择/其善者/而从之，其不善者/而改之。

读好语气：教师范读，让学生试读，要求读出语气舒缓，读出韵味。

3．定标——当堂背诵全文。

第二步：读课文，找背诵方法

方法一：译文背诵法

1．译读课文——同桌讨论，翻译。

要求：利用工具书，结合注释，掌握文中重点字词的含义，译读全文。

2．根据学生翻译情况，对照译文，指导学生背诵。

方法二：理解背诵法

1．让学生讨论，教师归纳：本文是从学习方法、学习态度、终身学习的效果三个方面来谈学习的。

2．让学生自读课文，在自己认为是阐述学习方法的语句下画上横线，在自己认为是阐述学习态度的语句下画上波浪线，在自己认为是阐述终身学习的效果的语句下画双横线。

3．指名发言，学生相互补充，教师归纳板书。

学习方法：①学而时习之②温故而知新③学而不思则罔，思而不学则殆。

学习态度：①三人行，必有我师焉②择其善者而从之，其不善者而改之。

终身学习的效果：①三十而立②四十而不惑③五十而知天命④六十而耳顺

⑤七十而从心所欲

（点拨：“有朋处远方来，不亦乐乎”“人不知而不愠，不亦君子乎”说的是与人交往的态度。）

方法三：交错背诵法

1．教师背上句，学生背下句或学生背上句，教师背下句。

2．男生背上句，女生背下句或女生背上句，男生背下句。

3．同桌相互背诵。

第三步：读课文，测背诵效果

学生选用一种自己的喜欢的方法背诵——单独抽背——教师评价——全班齐背。

小结：经过本节课的学习，我相信同学们在今后的学习中定会灵活掌握各种背诵方法，提高背诵效率。同时，老师也希望大家在将孔子教育教育学生的学习方法、学习态度及终身学习的效果深入结合到自己平时的学习中，开创美好的人生。下面，让我们在齐声背诵中结束本课的学习吧！

附：板书设计

《论语》六则

学习方法：①学而时习之②温故而知新③学而不思则罔，思而不学则殆。

学习态度：①三人行，必有我师焉②择其善者而从之，其不善者而改之。

终身学习的效果：①三十而立②四十而不惑③五十而知天命④六十而耳顺

⑤七十而从心所欲

教学反思：

一节语文教学课首先要让学生在课堂学习上明确学习目标，才能更好的调动学生的学习积极性。本节诵读课型主要让学生在理解课文内容的基础上进行诵读，通过译文背诵法、理解背诵法、交错背诵法，让学生在反复读课文中理解课文内容，并进一步完成本课的教学目标。这样就让学生成为了课堂的主动参与者，教师成为课堂学习的引导者和组织者，把课堂时间充分的还给学生，学生也会感到从学习中获得了成就感，从而增强了学习的自信心。

论语十二章篇3

教学目标

1、指导学生准确、流利朗读课文，理解重点语句含义，感知课文内容。

2、梳理文章内容类别，感受儒家文化的博大精深。

3、联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

教学重点

1、通过学习重点文言词语，理解各章语录，培养学生阅读理解文言文的能力。

2、结合本文的学习，认识并调整自己的学习方法和态度，激发热爱民族经典文化的热情。

教学难点

理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、播放视频：北京奥运会开幕式中三千人齐诵《论语》片段。

2、学生谈感受。

3、生回答，师相机点评。

4、师导入课题（板书课题）

二、关于孔子及《论语》有关资料

1、检查预习情况（了解孔子和《论语》）

2、浏览相关资料（PPT幻灯片）并讲解

3、除了孔子以外，很多同学还知道老子、庄子、墨子等古代先哲。那么“子”是他们的名字吗？结合你们的预习情况，哪位同学知道“子”的含义是什么？

4、生回答，师相机点评。

三、初读课文，整体感知

1、师配乐范读，并对学生提出要求。

2、生自由练读。

3、生代表范读，生互评。

4、抓住通假字加以解释，导入此知识点。

5、由此知识点导入“举一反三”，继而引入《论语》在学习方面的内容。

四、细读课文，理解感悟

1、阅读课文，4人小组讨论，结合课下注释找出哪几章是与学习有关的？同时指导学生试着翻译相关句子。

2、逐句分析，逐字落实。

3、精读课文，探究文章的思想内涵。

读文章并思考，六章内容中，哪些语句是讲学习方法？哪些语句是讲学习态度？

五、总结提高

从孔子关于学习的论述中我们能够得到那些启示？

生交流后明确：学习态度强调谦虚，学习方法强调独立思考与复习。

论语十二章篇4

中学导学案

第周第课时科目语文课题 10.《论语》课型新授备课时间：.9.14

主备人：张亚亚审核人________ 授课人_________ 年级七年级班级_________

【学习目标】复习有关孔子和《论语》的知识，激发热爱民族经典文化的热情。

【学习重难点】激发热爱民族经典文化的热情。

【资料准备】

【教学过程】

复习巩固

1. 《论语》是记录的一部书，是　家经典著作之一，共篇。孔子，名，字，　　　　时期鲁国人，我国古代伟大的　　　　、　　、　　。

2.曾子以为治学的人应该重视品德修养的句子________ _______ ________.

3.孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是

。

预习检测

一、课文里哪些话是谈学习态度的，哪些话是谈学习方法的？

二、“而”字是个连词，它的基本用法有两种，顺接和转接。课文中哪些是表顺接的，哪些是表转接的？

三、在新知与旧知、知识与实践的关系上，在学与思、学与问的关系上，孔子是怎么看的？

四、联系自己的生活体验，讨论：怎样看待“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”？

出示目标：品味句子中的深刻含义，激发热爱民族经典文化的热情。

活动设计一、自主学习，合作探究。

（1）学而时习之。（2）择其善者而从之。（3）人不知而不愠。

（4）温故而知新。（5）学而不思则罔。

表并列的有表顺接的有

表转接的有表修饰的有

二、用现代汉语准确的表述下列语句的意思。

（1）学而不思则罔，思而不学则殆

（2）人不知而不愠，不亦君子乎？

（3）为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎？

（4）温故而知新，可以为师矣。

（5）博学而笃志切问而近思

三、古今异义字

君子：古义（）今义（）可以：古义（）今义（）

匹夫：古义（）今义（）罔：古义（）今义（）

水：古义（）今义（）朋：古义（）今义（）

儿女：古义（）今义（）

五、一词多义

可以为师人不知而不人不知而不

为而博学而笃志知

为人谋温故而知新温故而知新

课后练习：完成练习册“拓展提高”题。