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摘 要：随着教学改革的不断推进，立德树人作为教育的根本目标，在课堂教学中逐渐落实。小学道德与法治作为对学生开展道德与法治教育的主要途径，对培养学生的道德素养和行为品质具有重要的影响，要提高课堂教学质量，教师需要在原有的教学基础上进行创新，改变以往生硬、单一的教学模式，根据社会发展对道德与法治内容更新，吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣。在当代社会，各种信息科技设备在课堂中得到应用，教师可以借助多媒体录制相关微课视频开展道德与法治课堂教学，对学生的思维产生一定影响，提升整体学习质量和水平，让不同需求的学生都可以得到有效提升，促进学生的学习积极性。本文通过对小学道德与法治课堂的现状进行分析，提出在道德与法治课堂中应用微课的策略。
关键词：微课 小学道德与法治 策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.08.048
道德与法治可以帮助小学生树立正确的是非观念，形成良好的价值观。在复杂的社会环境下，学生的思想也难免会受到影响，小学道德与法治课堂可以加强对学生思想认识的培养，帮助学生树立正确的思想观念。教师要发挥自身的引导作用，在课堂教学中通过多元化的教学形式调动学生的学习动力，让学生能够结合自己的真实经历和生活经验，对道德与法治知识进行理解，实现知识的内化，提高学生的综合素质。
微课视频教学可以让学生随时随地获取相关知识信息，通过微课视频教学，学生在观看视频过程中也会进行深入思考，这就起到了道德与法治课堂教学的效果，对学生的思想观念产生影响。在现代化的课堂教学过程中，教师要引导学生学会学习，让学生树立正确的价值观，对身边的各种事件和人物都产生清晰的认识，这样才能起到良好的道德与法治教学效果，促进学生的全面发展。
一、道德与法治课堂教学状况
在现阶段小学道德与法治课堂教学中，许多教师的教学理念比较传统，认为道德与法治课堂只需要让学生进行记忆和背诵即可，或者教师只需要在课堂中進行相关知识的讲解，并没有真正让道德与法治相关规则和观念渗透到学生的日常言语和行为中，教师忽略了对学生言语和行为的规范，也就提不起学生对于学习的重视，难以获得理想的教学效果，限制了学生的进步和发展。
许多教师在道德与法治课堂中普遍采用说教式的课堂教学模式，希望通过课堂讲授让小学生了解相关知识。目前看来，这样的教学模式不会对学生起到良好的道德教育作用，甚至会让学生对课堂知识的学习产生抵触情绪，难以提升学生的整体学习水平，这也会限制学生的进步和发展。教师课堂教学方式缺乏创新，更多的是根据小学道德与法治教材内容进行讲解，没有引入各种实际案例，导致课堂教学索然无味，无法激发小学生对道德与法治课堂知识学习的兴趣，学生在学习活动过程中缺乏主动性，被动的学习状态不利于学生在课堂上提高自己。
在现代社会，有效对学生进行道德与法治教学，需要教师立足于小学生的学习和发展现状，根据小学生的实际情况对教材内容进行提取，在原有的基础上进行延伸和拓展，丰富道德与法治课堂的内容，激发学生对知识的兴趣，从而可以引导学生积极主动地进行思考，也会让学生在各种课堂活动中提升个人的思想认识。
在多样化的课堂游戏活动创设中，要让学生认识到事情的是非对错，这样才会让学生在今后的学习和活动中树立正确的价值观念。道德与法治对学生的规范是一种外部的强制要求，学生如果仅仅由于外部强制要求而对自身的言语和行为进行规范，则并没有从根本上对学生起到教育和引导作用。只有让学生真正将外部的强制规范内化为学生的行为准则，并且用来规范自己的言语和行为，在潜移默化中对学生产生引导作用，提高学生对自己的要求，实现自身的不断完善。
二、微课教学方式的应用策略
1.创新道德与法治课堂情境
将微课教学方式在现阶段小学道德与法治课堂教学中进行渗透，可以改变传统教学中教师单方面传递知识的教学模式，让学生成为课堂的主体。教师根据教学内容创设教学情境，通过教学情境展示教学内容，让学生能够在情境中有所共鸣，从而快速掌握情境中蕴含的道德与法治知识，在思考中实现对知识的理解。
道德与法治课堂知识内容比较枯燥乏味，教师要立足于小学生的学习发展需要，合理进行课堂教学模式的创新，给学生营造良好的课堂学习情境，改变学生的学习状态，让学生主动投入课堂学习中，从而使学生掌握所学知识，实现学生的快速进步和成长。
多样化的课堂教学引导，才能真正提升道德与法治课堂教学效果。学生只是进行教材中知识的记忆和背诵，就会使得小学道德与法治课堂流于形式，无法真正激励学生，也无法帮助学生提高自身素养。尤其在现代化的课堂教学中，教师要更认识到学生之间具有一定的差异性，统一的教学并不一定适合每一个学生的成长和进步，要立足于学生的实际学习水平，根据学生的差异性开展个性化教学，保证教育和学生之间的具有良好的契合度，从而满足学生的学习需要，让学生提高自身的思想认识水平。
例如，在学习《与班级共成长》一课时，教师需要让学生养成集体观念意识。对于小学生来说，他们更多的是以自我为中心，尤其在当前社会，在许多家庭中，学生是家庭的中心，但是在校园和班级中，学生需要在集体中成长。这就需要教师帮助学生转变生活观念，从家庭生活转向班级生活，让学生提升个人的责任感和班级集体意识，与其他同伴友好交往，为共同为创设良好的班集体而努力。
在本节课教学中，教师可以通过课前录制相关微课视频，让学生观察其他班集体的发展情况，引导学生进行思考，从而实现鲜明的对比，让学生意识到如何在班集体中成长和发展。通过微课视频可以帮助学生进入本节课的学习中来，对学生的思想起到良好的影响，让学生会在今后的学习活动中学会掌握所学知识，从而可以提升学生的整体学习质量。
2.丰富道德与法治课堂知识
在小学道德与法治课堂教学活动中，教师要在原有的知识基础上进行补充和扩展，考虑到学生的特征，通过丰富、有趣的课堂知识，提高教学的趣味性和互动性。教师可以对教材知识进行延伸，从学生的生活出发，让学生运用所学知识对生活中的问题进行解决。并且根据学生的分享和交流，教师要及时对课件内容进行丰富和更新，满足学生的需求，提高学生的认知水平。
在道德与法治课堂教学中，教师可以通过微课视频适当进行不同知识点的补充和扩展，学生可以根据自己的兴趣所在，选择不同的微课视频进行观看，通过更加直观、生动的视频让学生能够了解本单元需要学习的知识，明确学生的学习方向，让学生能够占据学习的主体地位。多样化的课堂教学可以提升学生的思想认识，也会让学生综合能力得到提升，在思考和分享的过程中得到思维的发散，从而促进小学生的进步和发展。
例如，在学习《为父母分担》一课时，教师可以在课前录制不同主题的微课视频，让学生了解到为父母分担重任的形式多种多样，不仅仅是为父母打扫卫生，自己在学校的良好表现以及自身的健康成长都是另一种形式的为父母分担重任。教师可以上传微课视频，让学生进行观看和学习，学生在观看不同的微课视频过程中也会掌握多样的知识，从自身的角度出发得到不同的感悟，结合所学知识反思自我。教师也可以鼓励学生自主进行微课视频的录制，让学生互相谈一谈如何为父母分担，学生可以谈谈自己的想法，提高自己的思想认识。学生之间的相互交流以及微课视频的观看学习，可以帮助学生打开视野，同伴之间的交往是对学生最好的教育，可以对学生的思维起到一定的促进作用。
3.引入实际生活中的案例
在道德与法治课堂教学中仅仅进行理论知识的传授远远不够，单一、生硬的教学很容易让学生对道德与法治学习产生畏惧，极大降低了学生的学习兴趣和动力，不利于学生学习水平的提升，甚至会让学生在学习活动中不再重视道德与法治课堂知识的学习。对此，教师要在理论知识的基础上，融入更多学生可以接触到的实例，以生活案例为教学模板，引起学生的共鸣，让学生真正意识到日常实际生活中的真实案例的重要性，通过对这些案例进行具体分析，可以帮助学生将课堂所学道德与法治理论知识与实际案例进行融合，提升学生的思维水平，让学生将自己代入到生活中，用所学知识思考并解决问题，实现知识的内化。
教师可以通过录制微课视频的方式进行不同类型案例的引入，学生可以在课堂学习过程中进行观察，教师可以随时根据案例组织学生进行讨论交流，这能够对学生的思维认识起促进作用。学生在交流的过程中分享自己的想法，在聆听他人表述的过程中形成思维上的碰撞，开始对自己的观点进行反思，实现更好的学习效果。与学生日常生活比较贴近的案例可以真正对学生起到思想道德教育的作用，也会引起學生的重视，让学生主动在学习活动中掌握所学知识。
例如，在学习《低碳生活每一天》一课时，本节课需要培养学生的环保观念，教师可以通过分类进行微课视频的录制，将不同的环保观念和理念进行渗透，让学生在观看微课视频的过程中不断补充环保理念的知识，同时也让学生根据具体的案例，回忆所学内容，尝试进行分析和找到解决问题的方法。教师也要引导学生将环保观念落实到日常的言语和行为中，定期进行环保思想观念的宣传，让学生能够从自己出发，在生活中践行保护环境的意识，实现学生道德素养的有效提升和精神世界的升华。
教师也可以让学生自己在课后寻找相关的低碳环保资料进行微课视频的录制，通过这种方式给学生布置相关的作业，学生只有在动手操作实践过程中才能真正意识到环保的重要性。教师在课堂教学中也可以通过多媒体视频的播放给学生呈现目前环境污染地区的情况，对学生的内心可以起到一定的影响，让学生意识到环保的重要性，激发学生的环保意识，从而对学生起到良好的教育和引导作用。
4.定期进行教学评价
在小学道德与法治课堂教学活动中，教师要注意定期开展教学评价，通过对学生的定期观察，充分掌握学生的学习情况和学习状态，根据学生在学习中的反馈及时对学生给予回应，满足学生的实际需求，真正对学生起到一定的教育和引导作用，从而提高小学道德与法治课堂教学的质量和效果。
在现阶段课堂教学中，教师要充分结合学生的学习情况，对教学环节进行调整。教师也可以通过录制微课视频帮助学生及时对课堂所学知识内容进行巩固和补充，学生可以通过微课视频的学习了解到自身学习过程中的问题，及时进行课堂知识的补充和扩展，构建自己的知识体系，在学习中不断完善自己，找到学习的方法，帮助学生在学习活动中提升自身的思想认识水平。
教师要调动学生的主动性，培养学生的提问意识，让学生能够及时发现自己在学习中问题，主动对问题进行探究，让学生养成良好的学习态度，满足学生的政治学习和发展需要，促使学生自我反思习惯的养成。
例如，在学习《传统美德 源远流长》一课时，教师可以通过录制微课视频的方式介绍中华传统美德，通过对微课短视频的学习，逐步帮助学生进对传统美德进行理解，从自身的行为出发，发扬传统美德，将知识付诸行动。在课堂教学中，教师要及时进行课堂教学的评价，通过多媒体信息技术获取各方面的信息数据，对学生开展多样化的课堂教学指导，保证教育教学符合学生的实际需要，也能让学生主动意识到自身存在的问题，及时通过与身边的学生进行交流或者请教教师的方式，找到解决问题的方法，实现在学中思考，在思考中学习。借助微课视频及时帮助学生进行课堂知识的巩固，让学生可以在学习中提高自身的思想，结合具体案例进行分析，不断规范自己的言语和行为。小学道德与法治课堂只有真正对学生起到引导的作用，让学生成为课堂的主体，才能更好地提高学生的综合素质，让学生找到自己进步的方向。
综上所述，在小学道德与法治课堂教学过程中，教师需要结合学生的实际情况进行课堂教学，要以学生为课堂的主体，让学生有更多的时间和空间使所学知识付诸行动，提高学生的整体学习质量。道德与法治课堂中教师要避免说教，了解学生现阶段的发展情况，根据学生的实际情况开展个性化教学，对原有的教学内容进行丰富，满足学生的学习需求。教师要结合生活内容对教学进行延伸和丰富，凸显道德与法治教学的生活化特性，让学生在多样化的道德与法治课堂模式下掌握相关知识，提升学生的学习质量。在现代道德与法治课堂中，教师要定期与学生进行沟通交流，和学生保持良好的关系，及时对学生给予引导和评价，让学生能够认识到自身的不足，在学习和实践中完善自己，实现全面的进步。
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