胡仁强
【摘要】教师应摒弃单纯利用教材对学生进行数学教学的模式，拓展教学方式，在课堂教学环节将生活元素进行有机融合，这种贴近生活的教学引导，可以激发学生的学习兴趣，简化数学知识的学习难度，增强学生对数学知识的认同感，让学生能够自发自觉地进行数学学习，进而达到提高学生数学学习效率和质量的目的。而且，这种生活化教学的理念也与新课改的教学方针十分吻合，能够提升小学生的数学核心素养，让小学生懂得数学知识的真正内涵。
【关键词】小学数学;生活化教学;策略
引言
生活化教学模式在小学数学教学中的应用，体现了时代发展的要求，以及教育改革背景下学生日益增长的需求，是一种有效的教学思想，能够促使学生更加深入地理解数学知识，引导学生运用数学思维解决生活中实际遇到的问题。因此，教师在教学中必须准确把握生活化教学的概念，突破当前教学的弊端，让学生在创新性的教学模式中发展生活数学思维。
1小学数学教学生活化的作用
1.1使数学变得直观
数学具有较强的逻辑性和抽象性，无论是概念还是知识点都需要较强的逻辑思维才能掌握，但对于小学阶段的学生来说难度较大。通过采用生活化教学方式，有助于提高数学知识直观度，赋予数学内容更多的抽象性，使学生将数学知识和生活相结合，从而提高数学知识理解度，为学生更好的学习提供支持。
1.2有助于提高教学效率
生活化教学的实施还可以在极大程度上提高数学教学效率。生活化教学，顾名思义就是将知识和生活相结合，让学生意识到数学不仅存在于课堂中，还存在于生活之中。如果在教学时，教师没有将知识点讲解透彻，再加上小学生的认知水平本就不高，就无法达到教学目的。通过生活化教学，可以将学生生活中接触到的素材融入课堂中，帮助学生更好地掌握知识，不但能够节省教学时间，还能使学生在有限的时間内更好地掌握和吸收知识点，而剩余的时间则可以对数学知识进行巩固、复习，在提高课堂效率上有积极影响。
1.3有助于培养学生创新意识
数学和生活有密切联系，数学本就源自生活，也服务于生活。在数学教学中运用生活化教学可以有效培养学生创新意识，这也意味着在教学时，教师要充分发挥自己的引导性作用，不断对学生进行引导，促使学生从生活中发现数学问题，并能使用数学知识去解决生活问题，以此来培养数学核心素养。在此过程中，学生的实践能力能够得到大幅度提升，学生也会渐渐爱上数学，并主动在生活中进行探索。数学教学的目的也是利用数学知识解决生活实际问题，而是教学生活化的实施，则可以拉近数学知识点与生活间的距离，达到学以致用的目的。
2小学数学生活化教学策略研究
2.1创设生活情境，激发学生的生活化数学兴趣
创设教学情境是激发学生兴趣、提升学生积极性的有效教学手段，如果教师能够为学生创设生活化的教学情境，就能让学生更加轻松地接受并理解生活教育思想，从而调动他们学习数学知识的积极性。而从当前的情况中来看，教师所创设的情境，与学生的实际生活联系得不够紧密，学生无法从情境中获取有益于数学学习的信息，也就很难明显地提升自己的数学成绩。因此，教师可以为学生创设生活化情境，将学生的实际生活融入情境之中，让学生从心理上缩短自己与数学知识之间的距离，通过再现的生活场景，从数学教学中获得真实的感受和体验，从而调动起他们参与数学课堂的积极性，让他们主动地探索新知识，并将其内化为自己的能力和素养，只有这样才能营造轻松活跃的课堂，在班级中树立起热爱学习的风气。详细地说，教师可以创设生活问题情境，利用生活中的问题引发学生的思考，引导他们运用数学思维去分析问题和解决问题，促进他们逻辑思维能力的提升，同时教师还可以创设生活游戏情境，让学生在愉快的游戏中体会到数学知识的魅力，从而逐渐被吸引到学习数学和自主探究的过程中。通过为学生构建生活化的教学情境，可以有效改变传统模式中过于死板的课堂氛围，让学生认识到数学知识就在他们身边，以此来激发他们对数学的兴趣。
2.2引用生活素材，加强学生的生活化数学储备
教学素材是教师开展教学的重要内容，只有具备丰富的生活化素材，反映学生的实际生活，才能引起学生的注意，进一步加强学生的生活化数学知识储备。但是从当前的数学教学中不难看出，教师在选用素材的时候，存在与学生生活脱轨的现象，不符合小学生的认知范围和生活经验，这就使得学生在理解知识时会遇到很多困难。因此，教师可以依据学生的具体情况，深入考察学生的认知水平和生活经验，以此为基础引用生活素材，使得素材内容能够契合学生的学习情况，并将素材与小学数学教材有机结合起来，使生活素材能够成为反映教学主题、完成教学目标的有力工具，让学生在学习数学的过程中认识到教学与生活之间的紧密联系，从而为学生形成生活数学思维和完成更高层次的学习任务奠定基础。具体而言，教师可以提前了解学生的兴趣取向，加强与学生之间的沟通与交流，以此为出发点广泛搜罗数学生活素材，找出让学生感兴趣并有利于学生身心健康发展的素材内容，从而促进小学数学生活化教学进程的发展和进步。合理地引入生活素材，能够增加学生的生活化知识储备，有利于他们养成观察生活的好习惯。
结束语
在小学数学中实施生活化教学有着诸多积极意义，其不但可以让数学知识变得更加直观，还有着提高教学效率、培养学生创新意识的作用。但是，从教学现状来看，小学数学教学生活化存在一些问题，其主要体现在教学方法比较单一、教学目标不准确、教学内容与生活联系不大等方面。为了发挥生活化教学作用，可以通过创新教学方法、构建科学的教学目标、丰富教学内容、延伸课堂问题等对策，为小学数学发展提供支撑。
参考文献
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