下面是小编为大家整理的2023年度【新课标学习】《新课标》研读体会（二）（范例推荐）,供大家参考。
【韩小蕴名师+】《新课标》研读体会（二） 课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，为教师的教学提供了根本的依据，是“双减”政策下学校全面实施素质教育的前提，是新课程顺利实施的保证。为了提高新世界学校全体教师的专业素质，立足全面育人、实现核心素养，准确理解和把握新修订的课程标准的新理念、新要求、新变化，韩小蕴名师工作室第一时间向教师发出了认真研读新课标的号召，活动要求全组教师通过学习、研讨、分享交流等方式，加强对新课程的探索和研究。
01 刘贤老师《新课标》研读体会 更好的理解义务教育课程方案和课程标准修订的意义，富平县韩小蕴名师工作坊成员在韩老师的带领下，一起组织学习了《2022 年初中数学新课标》。通过学习，我深刻认识到，学生学习数学不能仅停留在知识层面上，更要学以致用，使数学体现它在实际生活中的应用价值。通过对新课标的学习，我有以下收获：
一、明确了新课标的修订原则：坚持目标导向，坚持问题导向，坚持育人导向。最终是要引导学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、明晰了课程标准的主要变化有：强化课程育人导向，优化了课程内容结构。研制了学业质量标准，增强了指导性，加强了学段衔接，不仅让老师明确了为什么，教什么，教到什么程度，而且更加强化了怎么做的具体指导。
三、新课标要求重视学生的自我探究意识的培养，做好数学教学要设法营造让学生动手实践，自主探究与合作交流的学习氛围，让学生在观察，思考，动手实践中发现规律，与同伴交流， 四、新课标强调课堂教学要尊重个性差异，面向全体学生。我们在教学中要具体了解每位学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习状态因材施教，根据不同层次学生的实际情况，引导学生在他人的交流中选择合适的策略。从而丰富数学活动的经验，提高思维能力。
总之，在双减背景下，作为一名数学教师，要快速转变教学观念，领悟新课标的内涵，努力改变课堂模式，注重学生数学核心素养的培养。达到学习经验共享，并培养他们合作的意识和交流的能力，从而提高表达能力和理解能力，真正的爱数学、学数学、用数 02 宋圆老师《新课标》研读体会 学习《2022 年版数学课程标准》心得体会 为了更好的理解这次义务教育课程方案和课程标准的修订，我们名师工作室在韩老师的带领下一起组织学习《新课标》。通过学习我深刻认识到学习数学不能仅仅停留在掌握知识的层面上，而必须学会应用。只有如此，才能使所学数学富有生命力，才能真正实现数学的价值。这就要求我们必须注意从小培养学生的应用意识。
新课标明确界定了核心素养的内涵，指向三个维度：正确价值观、必备品格和关键能力。表述为“三会”，会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言描述现实世界。下面我来谈谈对它的认识：
1. 会用数学的眼光观察现实世界 数学的眼光是什么？是数学抽象。数学抽象的对象主要就是数量与数量的关系，图形与图形的关系。小学阶段要培养的数学眼光就是：符号意识、数感、量感；几何直观和空间想象力。初中阶段要培养的数学眼光就是：抽象意识、几何直观和空间想象力。
数学来源于生活并应用于生活，在日常的生活中，学生总会遇到各种各样的与数学有关的问题，教师就需要在教学过程中尽可能地选择有数学价值的、学生乐于接受的数学题材，帮助学生将生活问题数学化，学会用数学的眼光观察现实世界，积累基本活动经验，逐步养成会用数学眼光观察现实世界的意识与习惯。
2.会用数学的思维思考现实世界 什么是数学的思维，数学思维主要表现为：运算能力、推理意识或推理能力。在教学中，鼓励学生能利用所学的数学相关知识，如概念、定理、法则等，从数学的角度去思考、解决问题，具备思维的缜密性、批判性，养成讲道理、有条理、理性的思考问题的习惯。
数学为人们提供了一种理解和解释现实世界的思考方法，学生通过学习能够理解数学的基本概念法则的发生与发展的过程，直到数学基本概念之间的关系到数学与现实世界的问题，能够合乎情理的理解数学的一些结论，能够探究现实世界的规律，用数学的方法探究规律，能经历一个数学再发现的过程，能够培养批判性思维，能够培养实事求是的态度，培养理性精神。
3. 会用数学的语言描述现实世界 语言是思维的外壳，数学语言是连接着数学思维与现实的媒介，一般包括符号语言、文字语言和图表语言。数学语言的形式和内容是从个别具体的内容中抽象出来的，它保留了数学的本质，学生不仅要会用字母表示数，用符号表示物体，更要注重数学语言表达的精确性和简约性， 数学语言主要表现为：数据意识或数据观念、模型意识或模型观念、应用意识。引导学生根据遇到的实际问题，结合自己的思考，能用数学的语言进行描述与解释，是对学生数学思考能力及数学表达能力的持续培养，形成会思考、会表达的数学学习习惯。
学生需要学习、成长，教师亦是如此，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，将数学与实际生活的紧密联系以不同的方式呈现给学生，引导学生能从生活经验和客观事实出发，真正在理解中学数学、玩数学，使核心素养真正落地。
03 赵萍老师《新课标》研读体会 【新课标】研读体会 作为一名教师，我深知要教好数学这门课，就必须对这门课程的课程标准完全了解。在现在的教学改革背景下，数学新课标有了巨大的变化。通过最近的学习，有了如下的几点体会：
一、教师要走进新课程，实现新课程的目标，其自身必须有先进的与新课程相适应的教育理念。教师首先要把自己定位成为一个学习者，教师要在掌握扎实的专业知识的基础上，学习自然科学、社会科学等，构造多元化的教育追求与风格，使自己不仅会教，而且也有自己的教育追求与风格。
二、 对数学核心素养的本质理解。数学不仅仅是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言。数学的三大基本思想，抽象推理模型。数学研究过程是通过推理得出数学研究的对象，通过推理得出数学结论，通过模型搭建数学与现实世界的桥梁。
三 、 数学学习模式的多元化。在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发。在研究问题的过程中，学习数学、理解数学的同时把对自己学到的数学知识应用到生活实际中。使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，体会到数学与现实生活的联系。
四 、 初中数学课程既要关注学生学习数学的结果，也要关注他们学习的过程；既要关注数学学习的水平，也要关注他们在学习数学活动中表现出来的情感态度的变化。
新课程标准给我们提供了更为科学的教学理论和教学方法。我们还需要在长期的教学中去实践、去探索、去积累。相信有了新课程标准的指导，教学会更加有方向性。作为一名一线教师，我会迎着新课程改革的春风，乘着疾驰的列车，在探究的道路上一路向前。
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