篇一：瓦格纳《婚礼进行曲》赏析
七年级音乐 第一单元 行进之歌
《婚礼进行曲》
甘肃省积石山县保安族中学 马英华
聆听思考：
《婚礼进行曲》瓦格纳
• 用什么乐器演奏？
管风琴
• 怎样的速度、力度、情绪？
速度：中速(稍快的 每分86-97) 力度：
较强 情绪：神圣、庄严、幸福的
曲作者介绍：
理查德·瓦格纳 （Richard
Wagner,1813－1883），德国著名的作 曲家、指挥家，生于莱比锡（xi）。曾 入莱比锡大学学习音乐与哲学。20岁时 已写过几部管弦乐曲。他是大型管弦乐 的创始者，对歌剧艺术有重大改革。瓦 格纳探索和发展了前人对铜管乐器的研 究，找到了铜管乐音响的合理基础，使 萨克斯管与管风琴、小号、长号组合在 一起，发出和谐的音响。他的许多作品 有着威武骑士的色彩，充满了金属的辉 煌。他的作品有歌剧11部，9首序曲，1 部交响乐，4部钢琴奏鸣曲及大量合唱 曲、艺术歌曲，及几部歌剧改革著作。
乐器介绍：
• 管风琴，依靠琴管发声， 有二至数层键盘和脚踏 键盘，音域宽广，音色 丰富。
• 管风琴历史悠久，发端 于4世纪，13世纪在欧 洲广泛流行。大型管风 琴多在教堂使用。
创作背景：
瓦格纳的《婚礼进行曲》是歌剧《罗恩格林》里的一首 混声四部合唱。《罗恩格林》剧情大概是这样的：
在天上 “圣林王国”里，有位守卫圣杯的武士名叫罗恩格林。一 天，他看到人间发生一件不平之事，便来到人间，击败了 那阴险的篡位者弗列德里克，解救了被诬害的公主爱尔莎。
并且使被妖法变成天鹅的王子——爱尔莎的弟弟恢复了人 形。爱尔莎不知道罗恩格林是神，她爱上了这位勇敢、年 轻的武士。罗恩格林也爱上了爱尔莎，答应和她结婚，但 是有个条件，那就是永远不许爱尔莎探问他的姓名和来历。
在结婚的那天晚上，善良、单纯的爱尔莎被坏人挑唆，提 出了不该提的问题，因为誓约被破坏了，罗恩格林只好惋 惜地告别了她，回到“圣林王国”里去了。
乐曲介绍：
有两首著名的《婚礼进行曲》。一为门德尔松 所作歌剧《仲夏夜之梦》的第五幕前奏曲，一为瓦 格纳所作歌剧《罗恩格林》第三幕开始时的一段混 声合唱《婚礼大合唱》，因常用作婚礼音乐而得名 《婚礼进行曲》，后被改编成管弦乐曲。
前者欢快 激情，后者庄严肃穆。
按照西方的传统，新娘入场 时要奏的是瓦格纳的《婚礼进行曲》。新人步出教 堂时要奏门德尔松的《婚礼进行曲》。
知识延伸：
门德尔松《婚礼进行曲》欣赏：
• 用复三部曲式写成，C大调，4/4拍，第一主题从 辉煌的号角开始，引出热烈而隆重的旋律；第二 主题仍然保持着热烈的气氛；中段旋律柔美、情 意甜蜜，给人以幸福感；最后，第一部分的两个 主题再现，接尾声。这首《婚礼进行曲》已成为 世界性的婚礼仪典进行曲。它和瓦格纳的《婚礼 进行曲》齐名，经常被人们在婚礼上一并使用。
情绪：庄严雄伟 气势昂扬 速度：慢速
知识延伸：
欣赏《葬礼进行曲》
你觉得这首乐曲是在什么场合 使用的？情绪是怎样的？使用什 么乐器演奏的？
葬礼 悲伤、肃穆；
钢琴
乐器介绍：
钢琴 键盘乐器，音域宽 广，音色丰富，使用 广泛，被称为“乐器 之王”。
（三角钢琴）
（立式钢琴）
乐曲背景：
《葬礼进行曲》肖邦
肖邦：7岁作曲，8岁登台演出， 肖邦是历史上最具影响力和受欢迎的 钢琴作曲家之一，是波兰音乐史上最 重要的人物之一，欧洲19世纪浪漫主 义音乐的代表人物，被誉为“浪漫主 义钢琴诗人”。
这首《葬礼进行曲》 是降B小调，4/4拍，慢板， 用复三部曲式写成。乐曲 没有前奏。开始，是描写 送葬的行列，肃穆而缓慢 地行进，远处不时传来低 沉的丧钟声。现已成为世 界性的丧葬仪式乐曲。
知识延伸：
欣赏《拉德茨基进行曲》（常用于开幕式）
1.乐曲由什么乐队演奏？ 管弦乐队（大小提琴 木管 单双簧管 圆号等组成） 用了哪些乐器演奏？
圆号
大号
长号
小提琴
2.乐曲的速度、力度、情绪是怎样的？
A段a主题：
战马奔腾,威风凛凛。
B段a主题：
检阅部队，严肃而轻松。
单簧管
练习：
找出每首乐曲适宜的场合
• 《婚礼进行曲》 • 《拉德茨基进行曲》 • 《葬礼进行曲》 • 《运动员进行曲》
博览会开幕式
婚礼仪式 运动会开幕式 葬礼仪式
体现了“生活处处有音乐，音乐伴我终生”。
总结：
曲目：
乐器：
情绪：
速度：
力度：
节拍：
《拉德茨基进行曲》 《婚礼进行曲》 《葬礼进行曲》
管弦乐器 管风琴
钢琴
雄壮威武 轻快严肃 快速
温和愉悦 神圣辉煌 稍快的中板
肃穆悲伤 慢速
强
较强
较弱
4/4
2/4
4/4
谢谢
篇二：瓦格纳《婚礼进行曲》赏析
鸦片战争教学目标（原设计）
知识目标 1.掌握 19 世纪上半期中英贸易情况。
2.掌握鸦片走私给中国社会带来的危害。
3.掌握林则徐虎门销烟。
4.掌握鸦片战争的过程。
5.掌握中英《南京条约》的内容及影响。
能力目标 1.通过学习本课内容，培养学生分析问题的能力（可以通过对鸦片输入危害、战 争原因等分析）。
2.通过英国发动侵略中国的鸦片战争和中英《南京条约》签订使中国沦为半殖民 地半封建社会的发展过程，培养学生用历史唯物主义的观点观察问题、分析问题 的能力。
3.通过对鸦片战争发生的根本原因和直接原因的学习，培养学生通过历史现象分 析本质问题的能力。
鸦片战争教学目标（改进后）
知识与能力：通过本课学习，使学生了解和认识英国向中国走私鸦片，给中国社 会带来严重危害，并由此发动侵略中国战争的基本史实。掌握林则徐维护中华民 族利益，进行虎门销烟的壮举。认识中英《南京条约》的主要内容及其对中国的 影响 。
过程与方法：通过英国发动侵略中国的鸦片战争和中英签订《南京条约》使中国 开始沦为半殖民地半封建社会的发展过程，培养学生用历史唯物主义的观点方法 观察问题、分析问题的能力。
情感与价值观：通过英国向中国走私鸦片的史实，认识资本主义发家史的肮脏和 血腥，揭露资产阶级道德的虚伪和唯利是图的本质。学习林则徐虎门销烟、维护 中华民族利益和尊严的爱国主义精神。记取鸦片战争“落后就要挨打”的历史教 训，培养学生的忧患意识和振兴中华的历史使命感。
篇三：瓦格纳《婚礼进行曲》赏析
第三课时：
教学目标：
1、聆听《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》、《拉德斯基进行曲》片段，能够听辨乐曲的主 题；知道曲作者的名字。
2、进行创编活动，根据音乐情绪表现行进中的步伐。
3、通过体验、比较、了解不同进行曲的情绪、风格，知道进行曲所适用的场合及功能。
教学内容：
1、欣赏视听《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》、《拉德斯基进行曲》。体验进行曲风格，了 解其应用场合 2、调动学生学习积极性，参与到音乐表演实践活动中，加深对进行曲概念的理解。
学情分析：
上节课学习了《当兵的人》这首歌曲，欣赏了《中国人民解放军进行曲》。学生对进行 曲的概念有了一定的了解。本节课为第二个课时，主要是欣赏《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》、 《拉德斯基进行曲》。这节课以视听欣赏、情感体验为主。如何调动学生学习的积极性，让 学生从具体的不同风格的进行曲的实践表演活动中来体会，进行曲是一种用于队列行进的音 乐是本节课的目标。
教学重点、难点：
重点：完整的倾听音乐、感受音乐，理解音乐情绪。
难点：启发引导学生正确地感受、体验不同种类的进行曲风格并能知道应用的场合。
教学方法：
视听欣赏---播放视频资料让学生从动态画面直观感受音乐。
情感体验---通过听觉视觉、学生感受音乐的情绪、速度、音色、步伐节奏等音乐要素。
谈话讨论---讨论不同进行曲适用的不同场合。
讲授法----作曲家、背景资料的介绍，增加学生对作品的理解。
启发引导---启发学生从音乐的情绪、节奏出发感受音乐。
实践创造---从具体的音乐活动中来加深对进行曲风格的理解，同时激发学生的表现力。
教学过程：
一、导入：
请 2 位同学上台来走路 ⑴第一次学生很随意无音乐走路。第二次学生跟随音乐《中国人民解放军进行曲》走路。
⑵提出问题那个走的整齐？这首音乐给我们的印象是？ ⑶得出结论：
①第二次走路整齐。
②给我们的印象是速度统一、节奏感强、有气势。
课件展示③进行曲概念：一种用步伐节奏写成的声乐曲或者器乐曲。原为军队中用来统 一行进步伐，表现雄壮军心、鼓舞士气的队列音乐。节奏清晰、结构方整，常用偶数拍子， 如二拍子、四拍子。
二、情感体验：
⑴《婚礼进行曲》：介绍歌曲背景资料、作者及管风琴。
课件展示
①《婚礼进行曲》是歌剧《罗恩格林》第三幕第一场开始时，贵妇们引导新人进入洞房
时唱的混声合唱。瓦格纳的《婚礼进行曲》与门德尔松的《婚礼进行曲》齐名。瓦格纳的这
首作为新人入场时举行婚礼的庆典音乐。门德尔松的哪一首作为礼成之后新人退场，进入洞
房时的音乐。
②作者：瓦格纳，德国作曲家、作家。自幼喜爱戏剧、文学和音乐。主要作品有交响曲、
管弦乐序曲、钢琴曲、歌剧等。
③管风琴：依靠琴管发声，有二至数层键盘和脚踏键盘，音域宽广，音色丰富，历史悠
久。大型管风琴多在教堂使用。
④视听欣赏；体会音乐的情绪、音色、速度、节拍、步伐。
⑵《葬礼进行曲》
①学生（书本材料）介绍作者：肖邦波兰作曲家、钢琴家。19 世纪著名的浪漫乐派作
曲家，人称“钢琴诗人”。他十分热爱自己的祖国，作品以钢琴曲为主，体裁多样，内容丰
富。题材紧密联系波兰人民的生活、历史和爱国主义情歌。
课件展示
②视听欣赏：体会音乐的情绪、音色、速度、节拍、步伐。
⑶ 活动实践：
①分别选 4 名学生根据《婚礼进行曲》和《葬礼进行曲》的音乐，进行展示表演、体验
进行曲。
②老师引导学生，表现音乐的情绪，速度、步伐节奏等。
⑷《拉得斯基进行曲》
课件展示
1 、学生介绍作者：老约翰施特劳斯。指挥家、维也纳圆舞曲的奠基人之一，他的作品
共 252 首，其中圆舞曲有 152 首，所以被称为圆舞曲之父。他的作品流传最久、影响最大的
当属《拉德斯基进行曲》。
2、 老师介绍人物“拉德斯基”：奥地利的陆军元帅，曾积极维护奥地利帝国殖民统治，
率军侵略意大利。这首进行曲正是炫耀了奥地利哈布斯堡王朝的武力及拉德斯基的威风。
3 、视听欣赏：体会音乐的情绪、音色、速度、节拍、步伐。要求学生在聆听过程中间，
跟大屏幕上的观众一起，根据指挥家手势拍手。
④这个步伐节奏是表现谁的步伐？（马）；情绪是表现谁的？（拉德斯基）
⑤分析 A\B 段音乐的主题 B 战马奔腾威风凛凛
A 骑在马背上检阅部队，严肃而轻松。
三、分析比较：课件展示
曲名 婚礼进行曲 葬礼进行曲
拉德斯基进行曲
音色 管风琴
钢琴
管弦乐队
拍子 2／4
4／4
2／4
速度 稍快的中板 慢板
中速
情绪 抒情而庄重 庄严而肃穆
幽默、 欢乐
步伐 轻快
沉重
矫健
四、知识拓展：
⑴聆听三首音乐片段选择适合的应用场合。
①《运动员进行曲》—（运动员开幕式）
②《欢迎进行曲》——（国家庆典活动） ③《婚礼进行曲》——（婚礼仪式） 五、课堂小结：
这节课我们欣赏、学习了不同风格的进行曲，知道并实践体验了进行曲的应用场合，感 受到音乐本身带给我们的艺术享受。希望大家学习了以后能够喜欢进行曲这种风格的音乐。
并以饱满的积极的精神投入到学习和生活中去。
篇四：瓦格纳《婚礼进行曲》赏析
进行曲原为军队中用以整步伐、壮军威、 鼓士气的队列音乐，通常伴随队伍行进或用于 世俗性的礼仪活动，逐渐进入音乐会演奏以及 歌舞剧中，最终成为一种特定的音乐体裁。
进行曲特点：曲调规整、节奏鲜明并多带 附点音符，并富有强烈的号召性。它社会实用 功能的普遍超过其它任何一种音乐体裁。
请你听完乐曲，感受情绪后抢答问题：结婚是
的事？
威廉·理查德·瓦格纳 (1813年5月22日-1883年2月13日)
德国作曲家，著名的古典音乐大师。
他是德国歌剧史上一位举足轻重的 人物。前面承接莫扎特的歌剧传统， 后面开启后浪漫主义歌剧作曲潮流。
管 风 琴
再次完整 聆听，思考 乐曲的意义
和作用？
你想对结婚的 新人说 ...
归纳《婚礼进行曲》特点
特点：
1.是进行曲。
2.重要仪式播放的音乐。
3.是管风琴独奏。
4.情绪、意义...... 5.对未来充满希望.......
篇五：瓦格纳《婚礼进行曲》赏析
浪漫主义音乐欣赏
——门德尔松《婚礼进行曲》 洪茜 2011.10.21
什么是浪漫主义音乐？
• 浪漫主义乐派是继维也纳古典乐派后出现 的一个新的流派，它产生在十九世纪初。
这个时期艺术家的创作上则表现为对主观 感情的崇尚，对自然的热爱和对未来的幻 想。艺术表现形式也较以前有了新的变化， 出现了浪漫主义思潮与风格的形成与发展。
浪漫主义时期七大代表音乐家
• • • • • • • 舒伯特 舒曼 肖邦 李斯特 勃拉姆斯 柏辽兹 门德尔松
门德尔松
• 雅科布· 路德维希· 费利克 斯· 门德尔松· 巴托尔迪 （1809年－1847年）， 门德尔松，德国犹太裔作 曲家，生于德国汉堡的一 个富裕家庭，逝于莱比锡。
门德尔松为德国浪漫乐派最 具代表性的人物之一。他的 《〈仲夏夜之梦〉序曲》 为浪漫主义作曲家描绘神话仙境提供 了先例。他独创了“无词歌”的钢琴曲体裁，对于标题音乐和钢琴艺术 的 发展都有着巨大的启示价值。他的审美趣味和创作天才都深刻的影响了 后来的浪漫主义音乐。
门德尔松《婚礼进行曲》
视频\婚礼进行曲 门德尔松-240x192.mp4
• 《婚礼进行曲》 • 作者：门德尔松 • 该曲是门德尔松为莎士比亚戏剧《仲夏夜之梦》 所作的配乐中的第五幕的前奏曲。乐曲以响亮的 小号声开始，接着进入到一段庄严的列队进行音 乐，接下来是较轻松活泼的进行曲，重复两次后 与木管乐器的优雅声混为一片，逐渐淡去。新人 入场时只是播放开头部分，曲调庄严雄伟，气势 昂扬。一般常被堂婚礼选用为新郎、新娘进场教 时的曲目
三个主题
• 一 、从辉煌的号角开始，引出热烈而隆重 旋律；
• 二、仍然保持着热烈的气氛， • 三、中段旋律优美，情意甜蜜，给人以幸 福的感觉；
• 四、最后前面两个主题再现，接尾声
瓦格纳《婚礼进行曲》
• 瓦格纳的《婚礼进行曲》原是三幕传奇歌 剧《罗恩格林》里的一首混声四部合唱， 后被改为管弦乐曲、钢琴曲等其它形式。
此曲的旋律优美，速度徐缓，庄重而抒情。
它与门德尔松的《婚礼进行曲》齐名，并 经常被人们在婚礼上一并使用。一首作为 新人入场举行婚礼庆典音乐；一首则是作 为礼成之后，送新人退场时的庆典音乐。
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篇六：瓦格纳《婚礼进行曲》赏析
欣赏 进行曲
人音版音乐 七年级下
新知导入
大家有看过国庆阅兵吗？还记得当时放的是什么音乐吗？
新知导入
听听这几首音乐有什么特点？ 《中国人民解放军进行曲》 《拉德茨基进行曲》 《婚礼进行曲》 《葬礼进行曲》
新知讲解
进行曲 进行曲：以行进的步伐节奏写成的音乐作品，一般在 队伍行进时演奏，用来统一步伐和意志。
进行曲节奏鲜明、结构工整，旋律铿锵有力，并富有 强烈号召性的声乐曲或器乐曲。
根据其用途分为：（1）军队进行曲（2）婚礼进行曲 （3）葬礼进行曲。
新知讲解
作者简介
《中国人民解放军进行曲》
郑律成:音乐家、作曲家
代表作品：《延安颂》、《八路军进行曲》、 《中国人民志愿军进行曲》、《延水谣》、《娄山 关》、《我们多幸福》、歌剧《望夫云》等等。
作品类型及数量：创作有歌曲、大合唱、歌剧 、电影音乐等300余首（部）。
新知讲解
聆听歌曲回答下列问题：
1.歌曲的演唱形式？ 独唱 齐唱 合唱 轮唱 2.调号 1=G（G大调） 3.拍号 3/4(四三拍或三四拍子）
4.速度术语 中速 5.表情术语 亲切地 6.反复记号 ||: :||
新知讲解
7.聆听前奏，曲调有何特点？说说你的感觉。
同音重复 具有号召性 节奏铿锵 振奋人心
8.全曲大量运用了附点和切分节奏，目的是想表现什么？ 音乐丰富了，表现力强，更能表现军人勇往直前、坚忍
不拔的精神。
新知讲解
9.这首进行曲有什么特点？ 节奏鲜明、雄壮有力，军乐曲能使人的斗志昂扬、情绪高涨。
以雄浑美妙的乐章，抒发爱国情怀，以威武文明的形象，展 示盛世风采。
新知讲解
《拉德斯基进行曲》
新知讲解
作者简介
《拉德斯基进行曲》
约翰·施特劳斯：奥地利作曲家,早年从师学习小提 琴，二十一岁自组乐队，是维也纳圆舞曲体裁的奠基人 之一，被誉为 “圆舞曲之父”。一生写过一百五十多首 圆舞曲，几十首波尔卡和进行曲。但是在他的作品里， 影响最大、流行最广莫过于《拉德斯基进行曲》了。这 支曲子是老约翰·施特劳斯于1848年写成的。
新知讲解
思考：
（一）乐曲的演奏形式？并仔细辨别演奏乐器及音色。
（二）判断此曲曲式结构为以下哪一种？
A B B √ A B A A BC
新知讲解
结构：A-B-A
引 子：简短，强劲有力 A部分：主题，情绪高昂，仿佛让人们看到了一队步兵轻快的走 过大街（反复一遍） B部分：与主题相对比的活泼主题，优美动听。
C部分：反复第一部分的主题后结束 。
新知讲解
思考：音乐第一，二部分别表现拉德斯基的什么形象？ • 第一部分：表现了拉德斯基骑在马上带领军队的威武形象。
• 第二部分：表现了他骑马漫步，检阅军队的形象。
新知讲解
• 用语句或者是几个词语描绘一下这首乐曲的风格特点 • 既有进行曲鲜明的节奏和铿锵有力的旋律，具有英雄性格
，但没有太多军队进行曲的特点，反而更接近轻松诙谐， 幽默欢乐的风格。
新知讲解
• 婚礼仪式
新知讲解
听一听，想一想 • 你在哪里听到过这首乐曲？ • 它带给你什么样的感受？ • 它是由什么乐器演奏的？
新知讲解
作者简介
《婚礼进行曲》
瓦格纳 ：德国作曲家、作家。主要音乐 作品有交响曲，管弦乐序曲、钢琴曲、歌 剧等。
其中《漂泊的荷兰人》、《罗恩格林》、 《尼伯龙根的指环》等十分著名。
新知讲解
1.用什么乐器演奏？ 管风琴
《婚礼进行曲》
2.怎样的速度、力度、情绪？
速度：稍快的中速 力度：较强
情绪：神圣、庄严、幸福的。
3.《婚礼进行曲》的特点总结：速度一般较快，表现欢乐的气氛。
新知讲解
管风琴 管风琴，依靠琴管发声，有二至数 层键盘和脚踏键盘，音域宽广，音 色丰富。
管风琴历史悠久，发端于4世纪，13 世纪在欧洲广泛流行。大型管风琴 多在教堂使用。
新知讲解
葬礼仪式
新知讲解
《葬礼进行曲》
《葬礼进行曲》用钢琴演奏。乐曲为降b小调，四四拍，慢板，复 三部曲式，是肖邦所作的三首奏鸣曲中最著名的〈降b小调奏鸣曲〉 中的第三乐章，作于1837年。
肖邦：波兰作曲家、钢琴家。肖邦是19世纪著名浪漫派作曲家， 人称“钢琴诗人”。作品以钢琴曲为主，体裁多样，内容丰富，题材 紧密联系波兰人民的生活、历史和爱国主义诗歌。作品全集达21卷之 多，涉及练习曲、圆舞曲、前奏曲、谐谑曲、马祖卡等。
新知讲解
乐理知识
《葬礼进行曲》——肖邦
情绪：
欢快 低沉
激昂
力度：
强
弱
速度：
快
中速
缓慢
拍号：
4/4
3/4
2/4
《葬礼进行曲》的音乐情绪：沉重的，庄严肃穆的。
新知讲解
《葬礼进行曲》——肖邦
这首《葬礼进行曲》是降B小调，4/4拍，慢 板，用复三部曲式写成。乐曲没有前奏。开始 ，是描写送葬的行列，肃穆而缓慢地行进，远 处不时传来低沉的丧钟声。主音“6”为其基 础音，加上大量附点音符为其特色 。现已成为 世界性的丧葬仪式乐曲。
新知讲解
再次聆听：
《中国人民解放军进行曲》《婚礼进行曲》 《拉德茨基进行曲》《葬礼进行曲》 跟音乐哼唱主题。
拓展提高
认识西洋管弦乐队的主要乐器及其名称、分类、编制。
拓展提高
管弦乐队的编制与分类
1.木管组：包括短笛、长笛、双簧管、单簧管、大管、英国管等乐器。
2.铜管组：包括圆号、小号、长号、大号、中音号、次中音号等乐器。
3.打击乐组：包括定音鼓、交响大鼓、小军鼓、架子鼓、铃鼓、三角
铁、木琴、钟琴、响板、钹、锣、管钟等乐器。
4.弦乐组：包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、竖琴、钢琴等乐
器。
拓展提高
木管乐器组
拓展提高
铜管乐器组
拓展提高
打击乐器
拓展提高
弦乐器
拓展提高
键盘乐器
拓展提高
歌曲的演唱形式：
独唱 ：由一人独立演唱 齐唱 ：由两人或两人以上同时演唱同一曲调 轮唱 ：由两个或两个以上的声部先后模仿演唱同一旋律 合唱 ：两个以上的声部由两人或多人演唱 领唱 ：由一人或数人引领众人齐唱或合唱
课堂总结
欣赏了由著名的作曲家郑律成所作的《中国人民解放 军进行曲》，是我们更好的掌握了进行曲，了解了为什么 好歌、经典曲目可以流传至今，广为传唱。欣赏了老约翰. 斯特劳斯的《拉德茨基进行曲》，知道了复式三部曲的构 成，对进行曲这种体裁有了初步的了解。进行曲的在生活 中有广泛的作用，不同类型的进行曲有不同的音乐特点， 适合不同的场合。
篇七：瓦格纳《婚礼进行曲》赏析
教师的课程取向及应用
浙江师范大学教师教育学院 钱旭升 博士/副教授 286346245@qq.com
信息技术课程实施现状
2004年8月，山东省普通高中信息技术教材（教 科版）培训会在威海举行。对与会代表进行的问 卷调查反映出，14%的教师认为应该忠实地实施 课程标准、课程方案，大部分教师还是只从教材 入手，一味研习教材。58.2%的教师认为教材是 课程标准具体化的操作性文本，另外在开放性问 题里也有不少教师反映教材内容太多，又太浅， 有点到即止的感觉，让教师很难把握，有的教师 甚至建议是否把教材编写的形式变化为“主体+知 识点”。
本人访谈情况
“我们主要是按教科书来上课的” “一般是先讲一些基本原理，再布置一个教学任 务，由学生来完成。由于班级人数较多，往往是 选几个基础比较好的学生，让他们代替部分教师 职能，检查其他同学的任务完成情况” “以前的书上有考试的标准，现在的新教材上没 有考核知识点，很多时候我们都不知道该教些什 么” “学生对于上网是很有兴趣的，特点是一些网络 游戏，但一旦讲一些基本知识点，就没有兴趣 了”。
教师的课程取向
一、课程结构与文本的变化 二、课程取向 三、课程实施取向 四、课堂中的教师。
学校课程结构
理想课程 国家课程
地方课程
现实课程
学校课程
国家课程
地方课程
学校课程
国家课程、地方课程与校本课程
国家课程，是由中央教育行政机构编制和审定的课 程，其管理权属中央级教育机关。国家级课程是一 级课程。
地方课程，就是省、自治区、直辖市教育行政机构 和教育科研机构编订的课程，属二级课程。
校本课程，是在具体实施国家课程和地方课程的前 提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分 利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、 可供学生选择课程。
古德莱德（Goodlad, J.I.）
1、理想课程（ideological curriculum） 2、正式课程（formal curriculum） 3、领悟课程（perceived curriculum） 4、运作课程（operational curriculum） 5、经验课程（experiential curriculum）。
格拉索（Glatthorn）
（1）建议的课程；
（2）书面的课程；
（3）施教的课程；
（4）支援的课程；
（5）评价的课程；
（6）学习的课程；
（7）潜在的课程。
钟启泉的四类文本
第一类、现成文本：
（1）课程改革指导纲要或是咨询报告之类的文本；
（2）“学科课程标准”所代表的赋予学校教学以方向的 教育政策文本；
（3）“教学指导书”所代表的赋予教师的教学活动以方 向的文本；
（4）提供教学内容的科学领域与文化领域的文本；
（5）以“教科书”与“教材”为代表的经过教学论加工 的专业文本；
（6）以电视、录像、广播为代表的一定媒体结合的视听 文本。
第二类是教案文本 ：
（7）以“教案”为代表的沟通策略与沟通计划— —教师的教学设计文本。
第三类是课堂文本：
（8）教学设计中教师所准备的提问与问题设定之 类的教师的语言行为；
（9）学生作业、考察报告之类的学生预先准备好 的语言行为；
（10）教学中教师的语言操作；
（11）教学中学生的语言操作。
第四类是教后文本 主要指教学告一段落后教师和学生所生产 的文本：
（12）教学结束后所生产的文本。例如， 教师的教学记录,学生的作文等等
二、课程取向
（一）学科取向 两个问题：
首先，我们要研究学校课程中应该包括哪些科学知识和 技能，怎样确定各门学科的基础知识和基本技能。
其次，我们要研究怎样迎接新科技革命的挑战，改革现 有的课程，力求做到在保证科学基础知识和基本技能的 有效学习的范围内，吸收新的科学成就，更新我们的课 程。
学科取向的课程
当课程以学科逻辑为根据、围绕学科组织 起来的时候，即为学科取向的课程组织；
这种课程组织取向把课程视为“有组织的 知识的累积传统”；
属于这种取向的典型的课程理论流派包括：
永恒主义、要素主义、结构主义。
（二）社会取向
这里社会主要指社会条件和社会要求两方 面。其中生产力、政治制度、经济制度、 教育制度、教育方针和具体的学校培养目 标对学校课程既提供发展的条件，又提出 发展的要求。
社会取向
当课程以适应或改进社会生活为根据、围绕主要的社会 问题 (social issues)组织起来的时候，即是社会问题取向 的课程组织；
这种课程组织取向认为，课程是为学生适应或改进社会 情境作准备，课程内容应源于社会或整个世界的状况和 情境。学生通过课程研究社会的特征，特别是他们自己 所生存的社会的特征，如社会机构的功能，社会生活中 的主要活动，人们面临的难以解决的问题，等等。
（三）学生取向
这里学生主要指学生的需要和条件，其中包括兴趣、爱 好、接受能力和原有的知识与能力基础。它们是影响课 程发展的重要因素；
课程一方面要受学生身心发展阶段（年龄特征）的制约， 另一方面要受学生心理发展水平个性差异的制约；
前者要求我们依据学生年龄阶段的学习特点，变知识的 科学体系为学科体系，按照循序渐进的原则，设计各级 学校的课程和教材；后者要求我们根据不同条件、不同 个性学生的兴趣和需要，设计多种多样的课程学习计划， 编写多套教科书。
当课程根据学生的心理逻辑、围绕学生的 兴趣和发展组织起来的时候，即为学生兴 趣和发展取向的课程组织。这种课程组织 取向把课程视为学习者的经验。
怎样选择学习者的经验作为课程 内容?
这需要确立以下基本观念：
①学习者是主体，学习者经验的选择过程即是尊 重并提升学习者的个性差异的过程 ②学习者是课程的开发者 ；
③学习者是知识与文化的创造者 ；
④学习者创造着社会生活经验 。
课程取向
学术取向
学科 社会 学生
社会取向 人文取向 认知取向 科技取向
三、课程实施的取向
课程实施的取向是指对课程实施过程本质 的不同认识以及支配这些认识的相应的课 程价值观；
根据美国课程学者辛德尔、波林合扎姆沃 特（J. Snyder，F. Bolin &K. Zumwalt） 的归纳，课程实施有三种基本取向：
（一）忠实取向
忠实取向视野中的课程实际上是专家意志的反映， 是由专家在课堂与学校外用自己认为是理想的方 法所开发出的、体现在教材等媒体中的具体内容；
教师是专家所开发出的课程的被动的“消费者”， 课程变革即是将这些课程在学校与课堂中忠实地 实现出来的过程。
忠实取向下的教学设计
（1）教学设计是一项工程、一种技术；
（2）教学设计本质上是“排斥教师的”；
（3）学生被孤立于教学设计之外。
（二）相互适应取向
· 相互适应取向视野中的课程概念很“宽容”：
它既包括专家开发的课程，也包括教师在教学实 践中开发的课程，还包括学校与社区的各种情境 因素 · 课程变革是课程专家与教师之间、预定的课程 计划与具体实践情境之间相互作用、相互适应的 过程。教师在教学过程中根据具体情境的需要对 专家的开发的课程进村修改，这不仅是合法的， 而且是成功的课程实施的基本条件。
相互适应取向视野中的教学设计
具有如下特征：
（1）教学设计是人与人之间相互理解、 相互作用的实践活动；
（2）教师开始进入教学设计过程；
（3）学生开始进入教学设计过程。
（三）课程创生取向
在课程创生取向的视野中，课程是教师与 学生活生生体验到的教育经验，课程知识 不是以教科书、教学指导书等为载体的外 部的、静态的、物化的内容，而是由教师 与学生在特定情境中共同创生的内在的、 动态的“人格结构”。
课程创生取向视野中的教学设计
具有如下特征：
（1）教学设计是一个持续创造的过程， 指向于人的解放；
（2）教师是教学设计的本体；
（3）学生是教学设计的主体。
四、课堂中的教师
转变观念：
（一）允许学生犯错误；
（二）两个学校中的教师。
学生的错误
要求：把以下四句话用关联词连接 1、张海迪姐姐瘫痪了；
2、张海迪姐姐顽强地学习；
3、张海迪姐姐学会了多门外语；
4、张海迪姐姐学会了针灸。
“标准答案”
张海迪姐姐虽然瘫痪了，但顽强地学习， 不仅学会了多门外语，而且还学会了针灸。
学生的答案
答案1：
虽然张海迪姐姐顽强地学会了针灸和多门外语， 可她还是瘫痪了。
答案2：
张海迪姐姐不但学会了外语，还会了针灸，她那 么顽强地学习，终于瘫痪了。
答案3：
张海迪姐姐之所以瘫痪了，是因为顽强地学习， 非但学会了多门外语，甚至学会了针灸。
答案4：
张海迪姐姐是那么顽强的学习，不但学会 了多门外语和针灸，最后还学会了瘫痪。
答案5：
张海迪姐姐学会了多门外语，学会了针灸， 又在顽强的学习瘫痪。
答案6：
张海迪姐姐通过顽强的学习，学会了多门 外语和针灸，结果照着一本外文版针灸书 把自己扎瘫痪了。
山东杜郎口中学
杜郎口中学位于山东 省聊城市茌平县，是 一所普通的农村初中。
到目前前来参观、听 课的人次已达26万。
校长 崔其升
山东省杜郎口中学
http://you.video.sina.com.cn/b/21144441279639561.html
教改前
教改前的杜郎口中学是远近闻名的薄弱学 校，三个年级每班有一半的学生跟不上教 师进度，厌学思想严重，辍学现象时有发 生，1998年春初三年级曾经60名学生的班， 中考前只剩下21名学生；教师情绪浮动， 教学秩序混乱，师生关系紧张，体罚、变 相体罚几乎天天发生。县里已经将这所学 校划入了撤并学校的行列。
1999年秋 的改革
上课要求：
1、课堂气氛：①微笑授课；②学生积极主动、情 绪高涨、勇于自我表现。
2、活动形式：①形式多样、情趣浓厚、寓教于乐；
②能体现学生动脑、动手、动耳、动口，培养学 生的创新意识、实践能力；
3、学生活动量：学生活动35分钟以上（优）， 30分钟以上（良），29分钟以下（一般）；
4、教师基本功：
①板书条理，能把本节课的主 要知识点归纳在黑板上，版面设计美观科学；
② 讲普通话。
备课要求：杜绝抄袭教学参考及现成的教 案，主要把上课的措施显现出来，体现学 生为主体，活动的形式多样，反映出学生 的创新意识、实践能力。
业务理论学习要求：笔记每周一篇，不准 抄袭，要写上课的心得体会、经验总结， 写学生在课堂中的表现。
学校的指导思想：
相信学生、依靠学生、解放学生、发展学 生
1、教育理念：以人为本，关注生命；
2、教学宗旨：快乐学习，幸福成长；
3、课堂主题：人人参与，个个展示，体验 成功，享受快乐；
4、教学意图：激活思维，释放潜能、自主 学习，个性发展；
5、培养目标：自主自信，自强不息的性格；
勇敢有为，探索创新的精神；团结合作服 务奉献的品质；
6、教学要求：教是为了不需要教，由一个 人的积极性，变为几十个人的积极性；把 学习变成学生自己的事情；
7、教育目的：教育不是把已有的知识储蓄 到学生的头脑里，而是把学生的创造力诱 发出来，学知识是为了长智慧。
8、学生、教师、课堂的转轨
学生：接受知识的容器→有自主人格的人；⑵对考 试的准备→对人生的理解；
⑶对知识的背记→规 律的总结；⑷内向羞涩→勇敢大方；⑸自私→公 益。
教师：⑴主演→导演；⑵经验→科研；⑶现成→生 成；⑷师长→朋友；⑸老师→学生。
课堂：⑴教师由传授者→策划者；⑵一言堂→百家 鸣；⑶单纯知识型→知识能力情感型；⑷唯一答 案标准答案→多种解答；⑸整齐划一→灵活多变；
⑹精英式→大众化；⑺死记硬背→体验感悟；⑻ 听说读写→演、唱、画、作；⑼接受→探究；⑽
创设环境解放学生
①撤掉讲台，搬走讲桌；
②取消插秧式课桌排放，变为以小组为单 位对桌而坐；
③增加黑板，提高板面利用次数，短平快 实现了课堂效益最大化；
④把时空还给学生。
最大特色
三三六模式
课堂模式的三个特点
立体式：目标任务三维立体式，任务落实到人、 组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示；
大容量：以教材为基础，拓展、演绎、提升，课 堂活动多元，全体参与体验；
快节奏：单位时间内紧扣学习目标任务，周密安 排，师生互动，生生互动，达到预期效果。
课堂教学的三大模块
预习：明确学习目标、生成本课题的重、 难点并初步达成目标；
展示：展示、交流预习模块的学习成果， 进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提 升；
反馈：反思和总结，对预设的学习目标进 行回归性的检测，突出“弱势群体”，让 他们说、谈、演、写，“兵教兵、兵练兵、
课堂展示六环节
预习交流、明确目标环节：通过学生交流预习，明确本 节课的学习目标；
分组合作：教师口述将任务平均分配到小组，一般每组 完成一项即可；
展示提升：各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任 务进行讲解、分析；
穿插巩固：各小组结合组别展示情况，对本组未能展现 的学习任务进行巩固练习；
达标测评：教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任 务的掌握情况。
一个老师的体会
在到杜郎口中学之前，准备了笔记本或听课本，但等上 课后，才发现本子根本就派不上用场，那样的课堂也根 本无法记。其模式都是一样的，这样的课堂真正成了学 生的天下，把学生的主体作用发挥得淋漓尽致，可以说 是发挥到了极点，真正把知识的学习和能力培养融为一 体，首先：互相帮助。这种合作讨论式学习，可以通过 学生之间的平等讨论来解决问题，使学生的成绩不会有 大的差距，都能学得会、听得懂。其次：自由。他们上 课讨论，坐、站均可，听讲都集中到前面，蹲、坐、站 均可，使他们的好动得到渲泄。再次：轻松。上课学得 会，气氛和谐，不是端坐在那里一动不动被动地听，这 样就不会感觉乏味和疲惫，而是一种愉快学习。基于以 上三点，就不难理解为什么不存在不学习的学生了。
洋思中学
http://js.efair.gov.cn/wangbo_hy/wb120007/cysz_h10.htm
靠“卖经验”5年收入200万元
洋思中学是创办于1980年的一所农村初级中学。
随着学校声誉鹊起，省内外的参观学习者纷至沓 来，最初一两年就达两三万人。然而，无偿提供 资料、录像带等，使洋思中学的接待负担日益加 重。1996年，他们经过研究，决定一改无偿提供 参观学习的做法，开始对每位前来考察学习的人 收费10元，发一张“考察参观证”，凭证听课、 听报告、听介绍，并提供一本《洋思经验》的书。
至于录像带和其它教改资料，参观者如需要，需 另行付费。参观者在校吃饭，也得自己掏钱。
学校确立了“没有教不好的学生，让每一 位家长满意”的教育观念，坚持从初一年 级开始，从最后一名差生开始，狠抓每个 学生全面发展，做到堂堂清、日日清、周 周清。学校连续多年，入学率、巩固率、 毕业率、合格率100%，优秀率为泰兴市之 首。
国中小学课堂教学存在着三个大难题：
一是教师在课堂上讲得太多，不利于培养 学生的自学能力；
二是学生的课外作业太多，加重了学生的 负担；
三是每个学校都有大量后进生，许多任课 教师和班主任都束手无策。
洋思中学的课堂教学模式是“先 学后教，当堂训练”。
每门课都是教师先提出学习内容和要求， 限定时间让学生自学教材，再做课本上的 练习题。
教师当堂布置作业、当堂检查，课后不留 作业。
先学后教的“教”字，不是老师教，而是 老师对学做的习题做出评判，个别不会做 的由教师指导; 语文课是学生自读课文，自已分析课文；
数学课由学生自学例题，自已做练习题；
理化课变成了游戏课，学生一边看书，一 边做实验，也不需要教师讲解和演示。
每堂课教师的讲授时间不超过4分钟。
洋思中学的经验证明
平时老师需要讲十几分钟的内容，学生自 学三、四分钟就可以了; 学生自学几分钟就开始做题，不会的再回 头看例题或相互讨论，基本就能做习题了。
洋思中学1983年开始搞教学改革，首先是从当堂 布置作业开始的，要求老师当堂布置当堂批改， 课后不留作业。并且规定每堂课的作业时间不能 少于20分钟。这样就逼着教师少讲。一开始学生 自学中遇到问题是由老师解决，到后来则由老师 引导学生讨论来解决。每堂课都是自习课，教师 只讲4分钟。
蔡林森:
“没有教不好的学生”说到这句话，我的心情就激动起来， 就想起了我的三个孩子。他们小时候都在我家乡的小学 里读书，成绩都不理想。记得大儿子上小学一年级时， 不识数，跟不上班；二儿子上小学四年级时，把成绩报 告单上的算术“68”分改成“88”分；特别是我的女儿，她 的成绩是班上倒数第一，快小学毕业时，我问她直径为 1cm的圆，周长是多少，她也不知道。结果，她没有能考 取我家乡的初中，小学老师对我开玩笑说：“你的孩子 是一个不如一个。”
后来，我的孩子都离开家乡，先后进我工 作的单位——洋思初中读书。当时，我一 不给他们订资料，二不给他们补课，主要 抓了引导孩子自查自测，自己更正，达到 了“日日清”、“周周清”、“月月清”。
以女儿为例
每天中午，我就叫她叙述上午学过的例题，口答 习题。如果哪一道错了，就在那道题的旁边打一 个“？”，但我不讲，让她自己思考、更正，她 拼命地动脑筋，嘴里不停地问：“怎么错了？怎 么错了？”她急得满头大汗，我还是不讲，耐心 地等待她的回答。等呀，等呀，她终于惊喜地叫 起来，说出了正确的答案。我笑着说：“对呀！” 但是，那个问号怎么也肯擦去。
以后，我利用散步、洗脚、在床上没有睡 着的时候，再问几十道类似的题目，让她 真正地理解并能运用。每天晚上，都让她 默写英语单词。错了的，让她自己更正， 并记下来，反复检查。星期六回家，她坐 在我的自行车上，我一边赶路，一边问， 把本周的错题再查一个，错了，再更正。
就这样，孩子把课本上的每一道习惯都搞 熟了，就变巧了。
谢 谢
http:course.zjnu.cn/kcjx
篇八：瓦格纳《婚礼进行曲》赏析
七年级十三册音乐 《婚礼进行曲》《葬礼进行曲》
教学目标：
1、了解进行曲这种音乐体裁，对进行曲音乐的特点和用途有进
一步的了解；愿意总结进行曲在生活中的广泛应用；振奋精神，以积 极进取的精神投入生活。
2、能够听辨乐曲的主题，知道曲作者的名字；能运用进行曲的 知识分析所欣赏进行曲音乐的主要特点、它们所适用的演出场及功能。
教学重点、难点：
激发学生对进行曲的兴趣，让学生用参与体验的形式，使学生感 受进行曲是一种用于队列行进的音乐。
教学过程：
一．欣赏《婚礼进行曲》
1、第一遍欣赏 师：同学们闭上眼睛，听听这首乐曲你在哪里听到过？它带给你 什么样的感受？ （多媒体播放） 生：婚礼进行曲，在参加亲戚的婚礼时听过；给人一种神圣、庄 严、幸福的感觉。
师：由什么乐器演奏的？ （师介绍管风琴，出示管风琴图片） 师：这首曲子本是为一部传奇歌剧《罗恩格林》写的一首混声四 部合唱。《罗恩格林》讲述了一段美丽浪漫的故事（出示课
件）（略） 除了这首进行曲外还有一首门德尔松写的《婚礼进行曲》（播 放音乐片段） 人们习惯把瓦格纳的这首作为新人入场时举行婚礼的庆典 音乐；把门德尔松的《婚礼进行曲》作为新人进入洞房时的 音乐。
师：同学们谁来模仿一下新人入场时的场面。让我们再一次感受 一下这欢乐和幸福的氛围。
2、随着音乐响起，一对新人缓缓走来，那一刻神圣，纯洁，幸福 弥漫整个课堂。
（表演完毕） 3、师引导生总结《婚礼进行曲》的特点 （出示课件）总结：速度一般较快，表现欢乐的气氛。
师：下面我们欣赏《葬礼进行曲》片段，感受他的音乐情绪。
生：
沉重的，庄严肃穆的 师：进行曲的在生活中有广泛的作用，不同类型的进行曲有不 同的音乐特点，适合不同的场合。
（师生总结进行曲定义、特点、类型。出示课件） 进行曲：原为军队中用来统一行进步伐、表现雄壮军威、鼓舞士 气的队列音乐。
进行曲特点：节奏清晰，结构方整，常用偶拍子。
进行曲类型：“军队进行曲”“婚礼进行曲”“葬礼进行曲”“庆典 进行曲”“凯旋进行曲” 等